Dyslexie : Comment puis-je activer le bouton POWER de mes élèves?

Le mot « dyslexie » ne vous est probablement pas inconnu. Peut-être devez-vous y faire face vous-même ou connaissez-vous quelqu’un de votre entourage. Nous sommes de plus en plus conscients que c’est quelque chose à prendre en compte dans les écoles ou dans le domaine professionnel. Beaucoup de progrès ont été réalisés ces dernières années. Il suffit de penser aux règlements spéciaux pour les dyslexiques ou à l’utilisation de logiciel d’aide à la lecture en classe. Pourtant, nous n’en sommes pas encore là. Beaucoup d’enfants (mais aussi d’adultes) luttent encore avec une image de soi négative et ne peuvent donc pas se développer de manière optimale. Cependant, créer le bon environnement d’apprentissage peut faire des merveilles. C’est précisément là que nous attachons une grande importance chez Typ10. Nous voulons donner à chaque enfant la possibilité d’apprendre à taper à l'aveugle, nous fournissons des outils aux élèves dyslexiques ou avec d’autres difficultés d’apprentissage. Nous trouvons donc important de suivre les derniers développements (scientifiques) sur ce thème et avons suivi la session « Comment puis-je activer le bouton POWER de mes étudiants », organisée par LBRT et la fondation HOI.

Qu’est-ce que la dyslexie?

Beaucoup de recherches ont déjà été faites sur la dyslexie. Avant on pensait que cela signifie « cécité verbale », mais maintenant nous savons que cela n’a rien à voir avec les yeux. Cependant, c’est quelque chose qui se passe dans le cerveau. L’hérédité joue un rôle à cet égard, mais la cause exacte est encore inconnue.  Les personnes avec dyslexie ont beaucoup de mal à relier les bonnes lettres aux bons sons. À l’école, ils ont un gros désavantage à la fois en lecture et en écriture, tandis que dans d’autres matières, ils obtiennent souvent de bon résultats. Cela n’a donc rien à voir avec l’intelligence, bien que ces enfants se sentent souvent « moins intelligents ». Ils doivent faire quelque chose à l’école toute la journée pour lesquels ils sont moins bons, ce qui entraîne beaucoup de frustrations. Ces étudiants sont plus souvent  fatigués et souffrent parfois de maux de tête à la fin de la journée. De plus, ils n’aiment généralement pas la lecture et l’orthographe.

Vers une image de soi positive

Mais la dyslexie ne signifie pas nécessairement q'ils ne peuvent pas le faire. Ils y arriverent à la fin. Avec beaucoup de pratique. Le problème est souvent qu’il manque de motivation. Et ici, l’enseignant joue un rôle important: comment pouvez-vous motiver quelqu’un s’il doit faire quelque chose toute la journée pour lequel il n’est pas doué?

La mission de la Fondation HOI est de changer l’image de la dyslexie d’un trouble à un cerveau qui fonctionne différemment et qui a ses propres avantages et inconvénients. Elle souhaite que les personnes dyslexique découvrent et utilisent leurs talents en toute confiance. Pour cela, il est important de se concentrer sur ce qu’ils peuvent faire. Cela donnera à l’enfant confiance en lui, quelque chose dont il a besoin pour avancer dans la vie.

Les enfants ont besoin de « courage » pour apprendre. Cela augmentera le plaisir d’apprendre et l’autonomie. À la fin de l’école primaire, ils devraient avoir suffisamment d’autogestion pour pouvoir aller à l’enseignement secondaire en toute confiance. L’enseignant joue un rôle crucial à cet égard. La question qu’ils devraient se poser n’est pas « Comment puis-je faire de mon élève le lecteur/écrivain parfait », mais « Que puis-je faire pour mon élève, pour le rendre confiant et motivé pour devenir le meilleur lecteur et écrivain pour lui-même ? » De cette façon, ils créent un environnement d’apprentissage positif, avec un œil pour l’individu.

 

Dyslexie 2.0

Parce qu’il s’agit d’une nouvelle approche, la fondation HOI parle de « Dyslexie 2.0 ». Cela signifie qu’il ne mentionne pas nécessairement d’un « trouble », vous pouvez également le voir comme une FORCE! Les personnes atteintes de dyslexie ont une façon de penser différente, qui a non seulement des inconvénients, mais aussi des avantages. Ils sont souvent meilleurs en pensée visuelle. De plus, ils se montrent plus créatifs, innovants et ils pensent plus hors du cadre que la plupart des autres personnes. Il y a aussi beaucoup de personnes célèbres atteintes de dyslexie: il suffit de penser à Einstein, Mozart, Walt Disney ou Leonard Da Vinci. Ce dernier était également gaucher et écrivait tout en miroir, ce qui est plus courant chez les dyslexiques.

La dyslexie au 21e siècle

Cette façon différente de regarder le monde, nous pouvons certainement bien l’utiliser dans la société. Ce sont des qualités qui sont très importantes pour, entre autres, l’entrepreneuriat. Si cette façon de penser est suffisamment encouragée, elle peut devenir une force avec laquelle nous pouvons certainement réussir au 21ème siècle!

Les écoles l’ont de plus en plus compris et cherchent des moyens d’offrir aux dyslexiques le bon soutien. Et avec Typ10 nous leur offrons un outil très pratique !

Apprendre à taper pour les dyslexiques

Surtout depuis le saut digital dans l’éducation, il y a beaucoup de demande pour apprendre à taper en général. Typ10 tient particulièrement compte des enfants dyslexiques. Ils bénéficient davantage de l’apprentissage de la dactylo, car ils sont souvent autorisés à travailler avec des programmes de lecture (tels que Sprint) en classe. Le problème avec de nombreux cours de dactylographie est qu’ils sont souvent concentrés sur la vitesse et sur l’aspect de motrocité, ce qui est un piège pour les enfants ayant des troubles d’apprentissage ou de développement.

Avec Typ10, nous adoptons donc une approche différente. Nous nous écartons de l’approche classique « scolaire », qui est souvent encore axée sur le répétitif et met beaucoup de pression sur les enfants. Avec nos méthodes, nous nous concentrons sur la capacité d’apprentissage individuelle et le propre rythme, ce qui rend l’apprentissage de la dactylographe réalisable pour chaque enfant.

 

Avantages de la méthode Typ10 pour les enfants dyslexiques

 

Notre approche positive garantit que chaque enfant est sur ses gardes. Les obstacles dans le processus d’apprentissage tels que la peur de l’échec sont réduits en éliminant la pression du temps d’une part et en construisant des niveaux d’autre part. Nous mettons l’accent sur ce que les enfants peuvent déjà faire et travaillons à partir de là d’une manière motivante et stimulante. Au lieu de se concentrer sur l’aspect de motrocité, les enfants apprennent de manière ludique et cognitive. Nous nous concentrons sur autant de canaux d’apprentissage différents que possible. Beaucoup d’attention est accordée au « visuel », quelque chose qui fonctionne souvent beaucoup mieux pour les dyslexiques! Sur chaque lettre, nous accrochons un mot, une couleur et une image. Les enfants font également appel à leur imagination, qui a l’avantage d’être plus motivés à apprendre. Ici vous trouverez plus d’informations sur notre méthode.